Das grafias de si à constituição da profissionalidade docente: por entre memórias e contra-memórias de professores de Geografia

Resumo

O artigo visa analisar memórias e contra-memórias de professores de Geografia do ensino básico por meio de narrativas que evidenciam as suas trajetórias de vida, de formação e de atuação profissional, a fim de compreender a constituição de sua profissionalidade docente. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, o método (auto)biográfico e um caminho metodológico que abrange a pesquisa teórica e a pesquisa de campo. A pesquisa teórica corresponde à revisão bibliográfica acerca dos eixos: ensino de Geografia, formação de professores e pesquisa (auto)biográfica. A pesquisa de campo foi realizada a partir de entrevistas narrativas com dois professores de Geografia que atuam em Altamira/PA. A análise temática de suas narrativas (auto)biográficas ocorreu através das categorias: trajetória de vida pessoal, de formação e de atuação profissional. Observou-se que a história de vida pessoal dos sujeitos se reflete nas concepções de Educação, de ensino de Geografia e de formação docente, as quais orientam o seu fazer pedagógico. A principal diferença entre as concepções dos professores decorre da participação de um deles em movimentos sociais, o que se reverbera no seu olhar mais amplo, politizado e coletivo para a Educação e o ensino de Geografia na perspectiva da formação humana e social. Portanto, a revelação da identidade singular-plural na narrativa de cada professor permitiu compreender como a profissionalidade docente é tecida ao longo da vida em diferentes espaços-tempo formativos.