É possível articular a epistemologia, a história da ciência e a didática no ensino científico?

Abstract

Este trabalho sumariza posicionamentos que procuram estabelecer relações entre Pedagogia, Epistemologia e História da Ciência. Focaliza, principalmente, investigações orientadas por duas tendências: a primeira utiliza as análises histórico/epistemológicas para promover o esclarecimento dos conceitos científicos que integram os currículos escolares; a segunda, procura associar a História da Ciência e a Psicogênense do conhecimento. Para a autora, a primeira tendência enumerada configura-se como a mais relevante, na medida em que pode estimular o desenvolvimento de análises que podem fornecer indicações capazes de estimular a reflexão e a revisão dos processos de selação do conhecimento escolar das escolas brasileiras.