Professora Titular III da Universidade de Passo Fundo (UPF) no curso de Letras e no Programa de Pós-graduação em Letras da UPF. Possui doutorado em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2014); mestrado em Letras pela Universidade de Passo Fundo (2005); especialização em Tradução do Espanhol ao Português e Português ao Espanhol pela Universidade Gama Filho (2009); especialização em Língua e Literatura Espanhola pela PUCRS (2002); e graduação em Letras com habilitação em Espanhol e Português pela Universidade de Passo Fundo (1999). Ministra disciplinas em Linguística, Leitura e Produção de Textos, Língua Espanhola, Práticas e Estágios Supervisionados e atua nos seguintes temas de pesquisa: educação, aprendizagem de língua espanhola/ línguas estrangeiras, leitura, formação docente e práticas escolares. Atualmente, participa dos grupos de pesquisa: Linguística e Ensino de Língua (UPF), Ensino de Literatura (UPF) e Ensino e aprendizagem de línguas: uma abordagem quantitativa (UNIPAMPA) .
Este estudio tiene como objetivo comprender la sensación de infamiliaridad inherente al aprendizaje del Español como segunda lengua de personas adultas. Aunque existan considerables semejanzas con el léxico del portugués brasileño, la lengua española presenta diferentes sentidos, pero comunes a los hablantes de ese idioma, y que son extrañadas a los hablantes extranjeros, especialmente aquellos que, ya adultos, vuelven a su aprendizaje de Español como segunda lengua. Así, nuestra base teórica está fundamentada en en ensayo De las Unheimliche, o El infamiliar (1919) , de Sigmundo Freud, ya que las contribuciones postuladas por el autor en el dicho texto pueden lanzar luz a las investigaciones sobre la enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera, de modo especial, como es el intuito de este trabajo, en la adquisición de la lengua española por adultos, de modo que, en comparación con hablantes de Portugués en cuanto lengua materna, la lengua española proporciona la relación directa del individuo con los falsos cognatos presentes en esta segunda lengua, y ese contacto hecho por el aprendiz de la lengua extranjera parece ser un representante claro de la sensación de infamiliaridad y extrañamiento defendida por Freud en su texto.
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