ENSINO DA ESCRITA NA ESCOLA A PARTIR DE UM GÊNERO DE TEXTO

Auteurs

  • Cleide Inês Wittke Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
  • Julia Fagundes Buchorn Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

DOI :

https://doi.org/10.22456/2236-6385.83300

Mots-clés :

Português, Escrita, Sequência Didática

Résumé

Este artigo objetiva mostrar as vantagens de trabalhar a língua via gêneros textuais (MARCUSCHI, 2010; SCHNEUWLY, DOLZ, 2010), buscando aperfeiçoar competências em leitura, oralidade e escrita. Esse ensino possibilita um procedimento metodológico como atividade social cotidiana e não como uma prática isolada de exercícios mecânicos. Com um aporte teórico interacionista sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; MACHADO, 2005; DOLZ, GAGNON, DECÂNDIO, 2010), apresentamos uma proposta de ensino de escrita da crônica, realizada em um oitavo ano, em uma escola do sul do país. A atividade foi efetuada por uma sequência didática produzida com base no modelo didático de gênero de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2010). Embora o dispositivo didático seja simplificado e realizado em curto período de tempo, os resultados se mostraram bastante produtivos.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Cleide Inês Wittke, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)

Professora Associada da Universidade Federal de Pelotas, no Centro de Letras e Comunicação.

Atua na Graduação e na Pós-graduação na área de texto e discurso e também de ensino.

Julia Fagundes Buchorn, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

Graduanda no Curso de Licenciatura em Português/Inglês da UFPEL e bolsista PIBIC/CNPq

Téléchargements

Publiée

2018-11-22

Comment citer

WITTKE, Cleide Inês; BUCHORN, Julia Fagundes. ENSINO DA ESCRITA NA ESCOLA A PARTIR DE UM GÊNERO DE TEXTO. Cadernos do IL, [S. l.], n. 56, p. 287–302, 2018. DOI: 10.22456/2236-6385.83300. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/cadernosdoil/article/view/83300. Acesso em: 12 sept. 2026.

Numéro

No 56 (2018)

Rubrique

Artigos de estudos linguísticos

Licence

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

(a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

(b) Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

(c) Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (veja O Efeito do Acesso Livre).

(d) Os autores estão conscientes de que a revista não se responsabiliza pela solicitação ou pelo pagamento de direitos autorais referentes às imagens incorporadas ao artigo. A obtenção de autorização para a publicação de imagens, de autoria do próprio autor do artigo ou de terceiros, é de responsabilidade do autor. Por esta razão, para todos os artigos que contenham imagens, deve ser encaminhada por correio postal uma declaração, assinada pelo autor do artigo, de que o uso da imagem foi autorizado, sem qualquer ônus financeiro para os Cadernos do IL.