INTERCULTURALIDADE E AVALIAÇÃO FORMATIVA NA PREPARAÇÃO PARA A PARTE ESCRITA DO CELPE-BRAS: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Auteurs-es

  • Amanda Teixeira Bastos Universidade Federal do Pará (UFPA)
  • Fernanda Souza e Silva Universidade Federal do Pará (UFPA)
  • Marcia Alves de Oliveira Universidade Federal do Pará (UFPA)

DOI :

https://doi.org/10.22456/2236-6385.92351

Mots-clés :

Sequência Didática, Avaliação Formativa, Interculturalidade

Résumé

Cursos prepatórios para o Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) configuram-se, geralmente, como ambientes plurilíngues e pluriculturais. Neste contexto, a preparação para a parte escrita do referido exame pode ser particularmente desafiadora por conta dos encontros interculturais que podem se converter em fatores negativos para o processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, com base nos estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) sobre sequências didáticas (SD) e de Allal, Bain e Perrenoud (1993) acerca da avaliação formativa, propõe-se uma SD de produção escrita subsidiada por uma abordagem intercultural de ensino. Espera-se que esta SD funcione como um guia para professores ao elaborarem atividades escritas para públicos plurilíngues e pluriculturais.

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Bibliographies de l'auteur-e

Amanda Teixeira Bastos, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Mestranda em Linguística, do Programa de Pós-Graduação em Letras, da Universidade Federal do Pará. Bolsista CAPES.

Fernanda Souza e Silva, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Doutoranda em Linguística, do Programa de Pós-Graduação em Letras, da Universidade Federal do Pará

Marcia Alves de Oliveira, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Mestranda em Linguística, do Programa de Pós-Graduação em Letras, da Universidade Federal do Pará

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Publié-e

2019-10-29

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BASTOS, Amanda Teixeira; SILVA, Fernanda Souza e; OLIVEIRA, Marcia Alves de. INTERCULTURALIDADE E AVALIAÇÃO FORMATIVA NA PREPARAÇÃO PARA A PARTE ESCRITA DO CELPE-BRAS: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA. Cadernos do IL, [S. l.], v. 1, n. 59, p. 52–70, 2019. DOI: 10.22456/2236-6385.92351. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/cadernosdoil/article/view/92351. Acesso em: 18 août. 2026.

Numéro

No. 59 (2019)

Rubrique

Artigos de estudos linguísticos

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