Reading comprehension of mathematical problems and narrative and expository texts: an eye-tracking study

Authors

  • Francine Baranoski Pereira Universidade Estadual de Ponta Grossa
  • Angela Ines Klein Universidade Federal de Pelotas
  • Romeu Miqueias Szmoski Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  • Ana Lucia Pereira Universidade Estadual de Ponta Grossa

DOI:

https://doi.org/10.22456/2236-6385.135101

Abstract

This research investigated the reading comprehension of mathematical problems of students with better and worse performance in reading (effective and ineffective), being measured by reading and comprehension tests of narrative and expository texts and by the average school performance in the subject of Portuguese Language. The 30 students read and mentally calculated six math problems, while their eye movements were recorded. Analyzes show that effective readers read in less time, made fewer fixations and saccades compared to ineffective readers. The results indicate that the worst performance in solving mathematical problems is attributed to the inability in reading and comprehension, and it was concluded that the good performance in reading and comprehension enables the acquisition of knowledge in all areas.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Francine Baranoski Pereira , Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutora em Educação UEPG (2022). Mestre em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus de Ponta Grossa - PR (2015). Especialista em Língua Portuguesa e Literatura (2008) pelo ESAP - Ponta Grossa. Graduada em Licenciatura em Letras Português e Espanhol pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2007). Atualmente está lotada no Colegiado de Letras do Campus Palmas IFPR. É professora tutora na modalidade a distância do Curso de Letras UAB/UEPG desde 2011. Foi professora de Língua Portuguesa, Língua Espanhola e Produção de Texto em escolas particulares e públicas de 2004 a 2017 e como professora colaboradora do curso de Letras na UEPG e UNICENTRO/Irati de 2015 a 2019. Atuou como bolsista CAPES de 2019 a 2022. Faz parte do Grupo de Pesquisa "Linguagem, Ensino e Cognição", vinculado ao Programa de Mestrado de Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus de Ponta Grossa - PR. Faz parte do Grupo de Pesquisa: " Políticas Educacionais e Formação de Professores" - UEPG.

Romeu Miqueias Szmoski , Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui doutorado (2013) em Ciências - Física pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Atualmente é professor associado da Universidade Tecnológica Federal do Paraná e editor da Revista Brasileira de Física Tecnológica Aplicada. Também atua como professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da UTFPR. Tem experiência na área de Física, com ênfase em sistemas dinâmicos e fenômenos complexos, atuando principalmente nos seguintes temas: sincronização de caos, redes complexas, teoria de informação. Trabalha ainda com pesquisas voltadas a energias renováveis e desenvolvimento sustentável e à implementação de tecnologias de informação e comunicação para interação com fenômenos naturais e experimentos físicos

Downloads

Published

2024-04-01

How to Cite

PEREIRA , Francine Baranoski; KLEIN, Angela Ines; SZMOSKI , Romeu Miqueias; PEREIRA, Ana Lucia. Reading comprehension of mathematical problems and narrative and expository texts: an eye-tracking study. Cadernos do IL, [S. l.], n. 67, p. 23–49, 2024. DOI: 10.22456/2236-6385.135101. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/cadernosdoil/article/view/135101. Acesso em: 22 aug. 2026.

Issue

No. 67 (2023)

Section

Artigos de estudos linguísticos

License

Copyright (c) 2024 Francine Baranoski Pereira , Angela Ines Klein, Romeu Miqueias Szmoski , Ana Lucia Pereira

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

(a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

(b) Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

(c) Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (veja O Efeito do Acesso Livre).

(d) Os autores estão conscientes de que a revista não se responsabiliza pela solicitação ou pelo pagamento de direitos autorais referentes às imagens incorporadas ao artigo. A obtenção de autorização para a publicação de imagens, de autoria do próprio autor do artigo ou de terceiros, é de responsabilidade do autor. Por esta razão, para todos os artigos que contenham imagens, deve ser encaminhada por correio postal uma declaração, assinada pelo autor do artigo, de que o uso da imagem foi autorizado, sem qualquer ônus financeiro para os Cadernos do IL.