Censo escolar da educação básica

políticas educacionais em perspectivas interseccionais para o enfrentamento das desigualdades étnico-raciais e socioambientais

Autores

Resumo

Considerando a educação como direito humano fundamental para o desenvolvimento social e das(os) sujeitas(os), situamos nossas discussões no cenário da América Latina, em especial na realidade brasileira, onde a colonialidade corrobora para a manutenção das desigualdades estruturais, tensionadas pelo racismo, patriarcado e exploração capitalista. Na presente tessitura, de natureza bibliográfica, ancoradas na perspectiva teórica da interseccionalidade, defendemos a construção de alternativas para o enfrentamento das desigualdades sociorraciais que assolam a educação básica, em especial as escolas periféricas e com localização diferenciada, situadas em assentamentos da reforma agrária e em territórios indígenas e quilombolas. Desse modo, a partir da análise do Censo Escolar da Educação Básica do ano de 2023, destacamos a relevância em refletir acerca dos encadeamentos do racismo ambiental, bem como a construção de estratégias e ações em políticas educacionais que rompam com lógicas hegemônicas e estabeleçam, no cerne do ciclo das políticas educacionais, as análises entre classe, raça, etnia, gênero e meio ambiente.

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Biografia do Autor

Beatriz Gomes, Universidade de São Paulo (USP)

Doutoranda em Educação na linha de políticas educacionais na Universidade de São Paulo (USP) e Mestra em Educação na linha de financiamento da educação pela Universidade de Brasília (UnB), com graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação da UnB. Possui as seguintes especializações: a) Gestão Educacional; b) Docência do Ensino Superior; e c) Gestão de Projetos de Pesquisa. Professora colaboradora da UnB no Departamento de Política e Gestão da Educação. Pesquisa Direito à Educação, Políticas Educacionais, Financiamento da Educação, Interseccionalidade e Educação Popular, do Campo e em Direitos Humanos. Recentemente, como pesquisadora, atuou em órgãos da administração pública, institutos, centros, instituições e organismos internacionais de pesquisa e estudos nas áreas das ciências humanas e sociais, sendo eles: (1) Instituto de Pesquisa e Estatística do Distrito Federal (IPEDF) na Coordenação de Estudos e Pesquisas Quantitativos de Políticas Sociais (DIPOS), no desenvolvimento da Pesquisa: "Preconceito, discriminação e violência no ambiente Escolar (2024); (2) Ministério da Gestão e da Inovação em Serviços Públicos (MGI) na Escola Nacional de Administração Pública (ENAP), consultoria educacional para o MBA em Políticas Sociais e MBA em Governança e Controle da Regulação (2023-2024); (3) Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais do Centro-Oeste (CECAMPE-CO Formação UnB) do Fundo Nacional de Desenvolvimento de Educação (FNDE/MEC), na coordenação da segunda meta da Pesquisa sobre o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e suas Ações Integradas na Região Centro Oeste (2023- 2024); (4) Fundo Nacional de Desenvolvimento de Educação (FNDE/MEC) em parceria com a Universidade de Brasília (UnB), no desenvolvimento do Eixo 2 da Pesquisa: Avaliação, Monitoramento e Assistência Técnica no âmbito dos Programas Educacionais de Manutenção Escolar do FNDE (2020-2022); (5) Centro Colaborador de Apoio ao Transporte Escolar (CECATE) do Fundo Nacional de Desenvolvimento de Educação (FNDE/MEC) em parceria Universidade Federal de Goiás (UFG), responsável pela Pesquisa A Cobertura de Escolas do Campo pela Política de Transporte Escolar da União (2023-2025); (6) Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania no projeto de Fortalecimento das Capacidades da SNDCA/CONANDA na Pesquisa: Avaliação de Políticas Públicas de Direitos Humanos de Crianças e Adolescentes (2023; MDHC/PNUD); (7) Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), no desenvolvimento da Pesquisa: Boas Práticas em Redes de Sistemas de Informação e Proteção para a Infância e Adolescência (2022); (8) Cátedra Paulo Freire, na coordenação da primeira meta da Pesquisa: Trajetórias - Movimentos Sociais e Populares pela Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas Trabalhadoras em Perspectiva Freireana (2024-2025); (9) Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), coordenou a Pesquisa: Mapeamento Comunitário do Setor Comercial Sul (SCS) do Distrito Federal do Instituto Cultural e Social NO SETOR (2023); (10) Cátedra Paulo Freire, na coordenação da primeira meta da Pesquisa: Memória e História da Educação de Jovens, Adultos e Idosos Trabalhadores - Pegadas Paulo Freire (2022-2023); (11) Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama), no desenvolvimento da Pesquisa: Soluções Tecnológicas em Ciência de Dados: Infraestrutura e Educação para DIPLAN (2024); (12) Ministério da Justiça e Segurança Pública (MJSP), no desenvolvimento da Pesquisa Aplicada de Inovação Científica para o Desenvolvimento Formativo e Tecnológico na Escola Nacional de Defesa do Consumidor (2021-2022); (13) Universidade Aberta do Brasil (UAB/UnB) no projeto Rotas de Inovação Universitária (2019 - 2020); (14) Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília (CEAD/UnB) nos estudos e pesquisas do Núcleo de Multimeios Didáticos (2019 - 2020).

Catherine Paixão, Universidade de São Paulo (USP)

Possui graduação em Comunicação Social - Jornalismo pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2018) e pós-graduada em Educação Transformadora: pedagogia, fundamentos e práticas pela PUCRS (2021)

Vania Maria dos Santos, USP

Vânia Maria é Pedagoga (Faculdades Integradas de Cacoal/UNESC, 2018) e Mestre em Educação (Universidade Federal de Rondonópolis/UFR, 2023), possui experiência como docente nos anos iniciais da Educação Básica e atua, desde 2018, como professora na Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT), dedicando-se, nos últimos anos, às áreas de Gestão Escolar e Atendimento Educacional Especializado (AEE). Atualmente, é doutoranda em Educação na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Suas pesquisas recentes abordam as temáticas de raça, gênero, classe e suas interseccionalidades no terreno da formação humana, com enfoque para a formação de professoras(es).

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Publicado

30-01-2026

Como Citar

MIRANDA GOMES , Beatriz; DE SÁ PAIXÃO TEIXEIRA, Catherine; DOS SANTOS, Vania Maria. Censo escolar da educação básica: políticas educacionais em perspectivas interseccionais para o enfrentamento das desigualdades étnico-raciais e socioambientais. Revista Aedos, [S. l.], v. 17, n. 40, 2026. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/145915. Acesso em: 21 jul. 2026.

Edição

v. 17 n. 40 (2025): Dossiê Temático: Capitalismo, gentrificação e racismo ambiental

Seção

Dossiê Temático

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