Sujetos políticos y resistencia: centralidad de lo educativo

Resumo

El presente artículo se enmarca en una investigación que se propuso aportar al proceso de democratización de la escuela pública argentina, a partir del análisis y la reflexión de prácticas pedagógicas (y sociales) democráticas sustentadas en un sentido libertario y emancipador. El objeto de estudio lo constituyeron los componentes/condiciones/procesos, con foco en las prácticas socioculturales y educativas, por las que los movimientos sociales emergentes en América Latina construyen y sostienen nuevos sujetos históricos y socio-políticos. Los casos de análisis fueron el Movimiento de los Sin Tierra brasileño y el Movimiento Pedagógico relacionado con las Fábricas Recuperadas en Argentina. Se abordan en este texto, específicamente, los componentes pedagógicos de los movimientos y el sentido que cobra la educación en la construcción de subjetividad de estos colectivos. Se considera  también la amplitud que adquieren los procesos formativos hasta el punto que los movimientos y sus miembros se constituyen en sí mismos como educativos.