Editorial v. 19. n. 2-2025

Profesora e investigadora de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Tiene un doctorado en Educación (2009) y una maestría en Sociología (2002) de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), y una licenciatura en Ciencias Sociales (1999) de la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul (PUC-RS). En 2017, completó una pasantía postdoctoral en Políticas Educativas Comparadas con el Grupo de Investigación en Políticas y Reformas Educativas de la Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada, España. Se desempeña como Representante Titular de la Oficina de Relaciones Internacionales de la UFRGS en el Centro de Educación para la Integración (NEPI), vinculado a la Asociación de Universidades del Grupo de Montevideo (AUGM). Es Coordinadora Suplente del Programa de Políticas Educativas y Editora en Jefe de la revista Educational Policies (PolEd) en NEPI-AUGM. Lidera el Grupo de Estudio sobre Políticas Públicas para la Educación Escolar y la (In)justicia Educativa (GEPEIJE-DGP/CNPq). Trabaja como investigadora en el Centro de Estudios en Políticas y Gestión Educativa (NEPGE) de la Facultad de Educación de la UFRGS. Es licenciada en Sociología y Sociología de la Educación con énfasis en Sociología de las Políticas Educativas, y trabaja principalmente en los siguientes temas: Estado, democracia, justicia social y decolonialismo; políticas públicas para la gestión democrática de la educación; estudios comparativos en políticas educativas; políticas públicas para la evaluación de los sistemas educativos; y políticas públicas de acción afirmativa para la educación básica y superior.

Doctor en Educación, Universidad Nacional de Entre Ríos Argentina (2017). Mestría por la Faculdad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina (2005). Especialización en Formulación y Planificación en Políticas Educativas, Instituto Nacional de Planiamiento de la Educación de la UNESCO, Argentina (2009). Licenciatura en Ciencias de la Educación opción Investigación, Universidad de la República (UDELAR) -Uruguay (2003). La línea de investigación se plantea problematizar la relación entre formas y contenidos en el abordaje de la cooperación, el cooperativismo y los procesos asociativos de economía social y solidaria en educación; las estrategias educativas que se pueden construir tanto en el ámbito de grado como posgrado y en relación efectiva con organizaciones colectivas diversas; las posibilidades, límites y desafíos que las experiencias cooperativas enfrentan, pensadas desde una mirada de conjunto al sector educativo; las propuestas de formación que las propias entidades colectivas promueven para la formación de sus miembros, junto a los procesos de formación de formadores, atentos a la creación de colectivos educativos en el campo de la educación formal y no formal, entidades educativas de niños, jóvenes y adultos que abordan lo cooperativo y colectivo en sus propuestas. Actua como profesor adjunto de Universidad de la República, Uruguay (UDELAR). 

Doctora en Educación (PPGEDU/UFRGS). Profesora Adjunta del área de Educación Especial en el Departamento de Estudios Básicos de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul. Profesora del Programa de Posgrado en Educación de la UFRGS, en la Línea de Investigación Educación Especial, Salud y Procesos Inclusivos, y del Programa de Maestría Profesional en Educación Básica del IFRS-Campus Farroupilha, en la Línea de Investigación "Políticas Públicas e Inclusión en la Educación Básica". Coordinadora de la Especialización en Educación Especial y Procesos Inclusivos para la Educación Escolar (FACED/UFRGS - Promoción 2024/2025). Fue profesora del área de Pedagogía en el Instituto Federal de Rio Grande do Sul, Campus Caxias do Sul - RS (agosto de 2016 a agosto de 2022). Investigadora y miembro del Centro de Estudios en Políticas de Inclusión Escolar (NEPIE/UFRGS) desde 2011. Áreas de interés: Políticas de educación especial e inclusión escolar; currículo y educación especial; trayectorias escolares de estudiantes con discapacidad; rutinas escolares, contextos y procesos de formación de profesionales de la educación.

Doctora en Educación (2022), con tesis nominada al Premio CAPES 2023; y Maestría en Educación (2015), ambas por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, en el área de investigación de Políticas Educativas y Gestión de Procesos. Especialización en Gestión Educativa: Orientación y Supervisión (2010) por la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul. Licenciada en Letras (2006) por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul. Trabajó como profesora en el curso de Especialización en Políticas Educativas y Gestión del Programa de Posgrado en Educación/UFRGS. Tiene experiencia como docente en el sistema de educación básica público y privado (1996-2009), principalmente como profesora de Lengua Portuguesa y alfabetización para niños, jóvenes y adultos. Actualmente, es Técnica en Asuntos Educativos/UFRGS y profesora invitada en el Programa de Posgrado en Educación/UFRGS. Extensionista/UFRGS. Investigadora del Centro de Estudios en Políticas y Gestión Educativa (NEPGE) de la Facultad de Educación de la UFRGS; y del grupo de estudio del Programa de Políticas Educativas del Centro de Educación para la Integración (NEPI) de la Asociación de Universidades del Grupo Montevideo (AUGM). Editora técnica de la revista Políticas Educativas (PolEd) del NEPI-AUGM.