Editorial v. 18. n. 1-2024

Possui doutorado em Educação (2009) e mestrado em Sociologia (2002) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e graduação em Ciências Sociais (1999) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Realizou, em 2017, estágio Pós-Doutoral em Políticas Educacionais Comparadas junto ao Grupo de Investigación Políticas y Reformas Educativas de la Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada-España. Atua como Representante Titular da Secretaria de Relações Internacionais da UFRGS no Núcleo Educación para la Integración (NEPI) vinculado a Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). É Coordenadora Alterna do Programa Políticas Educativas e Editora Chefe da Revista Políticas Educativas (PolEd) junto ao NEPI-AUGM. É Lider do Grupo de Estudos sobre Políticas Públicas para a Educação Escolarizada e (IN)justiça Educacional (GEPEIJE- DGP/CNPq). Participa como pesquisadora do Núcleo de Estudos de Políticas e Gestão da Educação (NEPGE) da Faculdade de Educação da UFRGS. Formação em Sociologia e Sociologia da Educação com ênfase em Sociologia das Políticas Educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: Estado, democracia, justiça social e de(s)colonialidades; políticas públicas para a gestão democrática da educação; políticas públicas de ações afirmativas para a educação básica e educação superior. Atualmente é professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (FACED-UFRGS). (Texto informado pelo autor)

Doctor en Educación, Universidad Nacional de Entre Ríos Argentina (2017). Mestría por la Faculdad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina (2005). Especialización en Formulación y Planificación en Políticas Educativas, Instituto Nacional de Planiamiento de la Educación de la UNESCO, Argentina (2009). Licenciatura en Ciencias de la Educación opción Investigación, Universidad de la República (UDELAR) -Uruguay (2003). La línea de investigación se plantea problematizar la relación entre formas y contenidos en el abordaje de la cooperación, el cooperativismo y los procesos asociativos de economía social y solidaria en educación; las estrategias educativas que se pueden construir tanto en el ámbito de grado como posgrado y en relación efectiva con organizaciones colectivas diversas; las posibilidades, límites y desafíos que las experiencias cooperativas enfrentan, pensadas desde una mirada de conjunto al sector educativo; las propuestas de formación que las propias entidades colectivas promueven para la formación de sus miembros, junto a los procesos de formación de formadores, atentos a la creación de colectivos educativos en el campo de la educación formal y no formal, entidades educativas de niños, jóvenes y adultos que abordan lo cooperativo y colectivo en sus propuestas. Actua como profesor adjunto de Universidad de la República, Uruguay (UDELAR). (Texto informado pelo autor)

Doutora em Educação (PPGEDU/UFRGS). Professora Adjunta da área da Educação Especial no Departamento de Estudos Básicos da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS na Linha de Pesquisa Educação Especial, saúde e processos inclusivos e do Mestrado Profissional em Educação Básica do IFRS-Campus Farroupilha, na Linha de Psequisa "Políticas públicas e inclusão na educação básica". Coordenadora da Especialização em Educação Especial e Processos Inclusivos para a Educação Escolar (FACED/UFRGS - Turma 2024/2025). Foi docente da área da Pedagogia no Instituto Federal do Rio Grande do Sul , Campus Caxias do Sul - RS (ago. 2016 a ago. 2022). Pesquisadora integrante do Núcleo de Estudos em Políticas de Inclusão Escolar (NEPIE/UFRGS), desde 2011.Temas de interesse: Políticas de educação especial e inclusão escolar; currículo e educação especial; trajetórias escolares dos estudantes com deficiência; cotidianos escolares, contextos e processos formativos dos profissionais da educação. (Texto informado pelo autor)

Doutorado em Educação (2022), com tese indicada ao Prêmio CAPES 2023; e Mestrado em Educação (2015), ambos pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, na linha de pesquisa em Políticas e Gestão de Processos Educacionais. Especialização em Gestão Educacional: Orientação e Supervisão (2010) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Licenciatura em Letras (2006) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atuou como docente do curso de Especialização em Políticas e Gestão da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação/UFRGS. Tem experiência como docente na rede pública e privada de educação básica (1996-2009), atuando principalmente como professora de Língua Portuguesa e alfabetização de crianças, jovens e adultos. Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais/UFRGS e docente convidada do Programa de Pós-graduação em Educação/UFRGS. Extensionista/UFRGS. Pesquisadora junto ao Núcleo de Estudos de Políticas e Gestão da Educação (NEPGE) da Faculdade de Educação da UFRGS; e junto ao grupo de estudos do Programa de Políticas Educativas do Núcleo de Educación para la Integración (NEPI) da Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). Editora Técnica da Revista Políticas Educativas (PolEd) junto ao NEPI-AUGM.