Desvinculación educativa, políticas de inclusión educativa en Educación Media Básica de Uruguay: análisis de la “Propuesta 2016”

Autores/as

  • Santiago Arias Varela Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay

Palabras clave:

desvinculación, sujeto educativo, posición docente, inclusión educativa, políticas focalizadas

Resumen

Lo compartido a continuación es producto de un trabajo de investigación acumulativo con interés en la problemática de la desvinculación estudiantil en Educación Media Básica de Uruguay y las políticas educativas que la abordan. El objeto de estudio en esta ocasión es la política de inclusión educativa “Propuesta 2016” que funciona en el Consejo de Educación Secundaria de la Administración Nacional de Educación Pública. Se examinan desde los aportes del análisis político del discurso (LACLAU; MOUFFE, 1985; BUENFIL, 1991; SOUTHWELL; VASSILIADES, 2014; MARTINIS, 2016b) documentos oficiales y relatos de actores que trabajan en el caso estudiado, a modo de poner en diálogo la perspectiva de producción de esta política con la perspectiva de su recepción en el cotidiano escolar. Se indaga en la noción de sujeto educativo, la argumentación como política de inclusión y su relación desde una metodología cualitativa. Lo hallado en esta investigación pretende estimular reflexiones en el campo educativo en relación con estas políticas educativas y en particular con la analizada.

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Biografía del autor/a

Santiago Arias Varela, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay

Trabajo en proyectos para el Instituto de Educación de la FHCE, UdelaR. Soy estudiante avanzado de la Licenciatura de Ciencias de la Educación, opción investigación (FHCE-UdelaR).
Me desempeñé en apoyo a la dirección escolar de un centro educativo como Articulador Pedagógico en Educación Media Básica (CETP-UTU). He trabajado como educador en Educación Media Básica (CETP-UTU) y también en Educación No Formal.
Me gusta investigar el campo de la educación desde una mirada multidisciplinar vertebrada por la pedagogía con el propósito de generar insumos reflexivos que sean útiles para mejorar nuestras prácticas educativas.

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Publicado

2020-09-08

Cómo citar

Arias Varela, S. (2020). Desvinculación educativa, políticas de inclusión educativa en Educación Media Básica de Uruguay: análisis de la “Propuesta 2016”. Políticas Educativas – PolEd, 13(2). Recuperado a partir de https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/107359

Número

v. 13, n. 2 (2020) – Dossier: Políticas educativas para la inclusión de jóvenes que finalizan la escuela secundaria e inician el nivel superior

Sección

Dossier

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