DO MÖTIRO À SAYAÑA

ETNOGRAFIA MULTILOCAL DE MATEMÁTICAS OUTRAS NOS DOCUMENTOS CURRICULARES DA BOLÍVIA

Autores/as

  • Marcela Lopes de Santana UNESP
  • Harryson Júnio Lessa Gonçalves Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)- Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - Câmpus de Marília https://orcid.org/0000-0001-5021-6852

Resumen

Este artículo investiga las matemáticas presentes en los documentos curriculares de Bolivia. Su objetivo es inventariar dichos documentos, con énfasis en los currículos regionalizados de la nación guaraní (Santa Cruz de la Sierra) y de la nación qullana aymara (La Paz), mapeando sus discursos constitutivos y analizando cómo se relacionan con la cultura local y construyen políticas propias de conocimiento. La investigación adopta la etnografía multilocal para rastrear discursos, metáforas y tramas en los documentos de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional. El marco teórico dialoga con la Antropología Crítica y los estudios decoloniales, permitiendo comprender cómo estos currículos rompen con modelos eurocéntricos y proponen perspectivas pedagógicas enraizadas en los saberes indígenas. Los resultados señalan formas otras de concebir currículo y matemáticas, orientadas por el Vivir Bien, que integran cultura, territorio, lengua y producción comunitaria. Se concluye que los currículos contribuyen a prácticas educativas decoloniales y a la valorización de las epistemologías indígenas.

Palabras clave: Currículo. Educación Primaria. Educación Intercultural. Decolonialidad. Matemáticas.

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Biografía del autor/a

Harryson Júnio Lessa Gonçalves, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)- Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - Câmpus de Marília

Mujer, madre y profesora. Doctora en Educación para la Ciencia por el Programa de Posgrado en Educación para la Ciencia de la Facultad de Ciencias de la Universidad Estatal Paulista (UNESP), Campus de Bauru; Magíster en Enseñanza y Procesos Formativos por el Programa de Posgrado del Instituto de Biociencias, Letras y Ciencias Exactas de la UNESP, Campus de São José do Rio Preto; y Licenciada en Pedagogía por la UNESP. Posee especializaciones en Procesos Didáctico-Pedagógicos para Cursos en la Modalidad a Distancia por la Universidad Virtual de São Paulo (UNIVESP) y en Educación Fundamental por la FCE. Actualmente realiza una estancia posdoctoral en la UNESP/Facultad de Ciencias – Bauru. Líder del Grupo de Investigación en Antropología y Educación (GPAE) e integrante del Núcleo Interdisciplinario de Investigaciones Avanzadas en Currículo (NIPAC), ambos de la UNESP. Coordinadora Pedagógica del Municipio de Paulínia (desde 2024) y ex Coordinadora Pedagógica del Municipio de São José do Rio Preto (2015–2024). Además, en la Secretaría Municipal de Educación de São José do Rio Preto se desempeñó como profesora en los primeros años de la Educación Fundamental, así como formadora de docentes y coordinadores pedagógicos en Educación Matemática (2016), y fue Gerente de Educación Fundamental (2017). Sus investigaciones se desarrollan en las confluencias y/o entrelugares de la Educación (especialmente en los campos de la Didáctica, el Currículo y la Antropología y/de la Educación) y la Educación Matemática. Su perspectiva epistémica está atravesada por la Etnografía, la Decolonialidad y las Narrativas. Sus temas de interés son: Interculturalidad; Coordinación Pedagógica; Formación de Profesores; Currículo como Producción de lo Cotidiano; Diversidades.

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Publicado

2026-01-16

Cómo citar

LOPES DE SANTANA, Marcela; JÚNIO LESSA GONÇALVES, Harryson. DO MÖTIRO À SAYAÑA: ETNOGRAFIA MULTILOCAL DE MATEMÁTICAS OUTRAS NOS DOCUMENTOS CURRICULARES DA BOLÍVIA. Espaço Ameríndio, Porto Alegre, v. 19, n. 3, p. 200–228, 2026. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EspacoAmerindio/article/view/149193. Acesso em: 15 sep. 2026.

Número

Vol. 19 Núm. 3 (2025)

Sección

DOSSIÊ

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