DO MÖTIRO À SAYAÑA

ETNOGRAFIA MULTILOCAL DE MATEMÁTICAS OUTRAS NOS DOCUMENTOS CURRICULARES DA BOLÍVIA

Autores

  • Marcela Lopes de Santana UNESP
  • Harryson Júnio Lessa Gonçalves Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)- Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - Câmpus de Marília https://orcid.org/0000-0001-5021-6852

Resumo

Este artigo investiga as matemáticas presentes nos documentos curriculares da Bolívia. Objetiva inventariar os documentos curriculares da Bolívia, em especial os currículos regionalizados das nações guaraní (Santa Cruz de La Sierra) e qullana aymara (La Paz), mapeando os discursos constitutivos de tais currículos, considerando como se relacionam com a cultura local e constroem políticas de conhecimento próprias. A pesquisa adota a etnografia multilocal para rastrear discursos, metáforas e tramas nos documentos da Educação Primária Comunitária Vocacional. A fundamentação teórica dialoga com a Antropologia Crítica e os estudos decoloniais, permitindo compreender como esses currículos rompem com modelos eurocêntricos e propõem perspectivas pedagógicas enraizadas nos saberes indígenas. Os resultados apontam para a presença de formas outras de conceber currículo e matemática, orientadas pelo Vivir Bien, que integram cultura, território, língua e produção comunitária. Conclui-se que os currículos contribuem para práticas educacionais decoloniais e para a valorização das epistemologias indígenas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Harryson Júnio Lessa Gonçalves, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)- Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - Câmpus de Marília

Sou pedagogo, antropólogo e professor de Matemática e Sociologia, com uma trajetória marcada pelas confluências de múltiplas áreas do conhecimento com um compromisso com a pessoas, grupos e populações subalternizadas sendo, para tanto, um investigador de fronteira. Como homem LGBTQIA+ nascido em Brasília, trago em minha identidade as raízes dos candangos paraibanos e capixabas, que me inspiram a pensar educação, cultura e diversidade de forma interseccional e crítica. Minha formação acadêmica começou na Faculdade de Educação da UnB, onde me graduei em Pedagogia e concluí o mestrado em Educação. Posteriormente, na PUC-SP, aprofundei minha trajetória ao obter o doutorado em Educação Matemática. O desejo por contínuo aprendizado me levou a realizar um estágio de pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação (PPG) em Educação Matemática da UFMS, sob a supervisão da Profa. Dra. Célia Maria Carolino Pires, e, mais tarde, outro estágio no PPG em Antropologia Social na mesma instituição, supervisionado pelo Prof. Antônio Hilário Aguilera Urquiza. Esse percurso foi atravessado por reflexões decoloniais, provocadas - em parte - por leituras do Grupo Modernidade/Colonialidade e pelo aprofundamento na Etnologia Ameríndia, especialmente na interface entre Antropologia, Formação de Professores e Currículo. Minha atuação como docente se consolidou na UNESP, câmpus de Ilha Solteira, onde lecionei disciplinas pedagógicas no curso de Ciências Biológicas e integrei o corpo docente permanente do PPG em Educação para a Ciências da UNESP de Bauru. Ali, orientei pesquisas etnográficas nas áreas de Currículo, Antropologia da Educação e Educação Matemática, alinhadas às agendas do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisas Avançadas em Currículo (NIPAC) e do Grupo de Pesquisa em Antropologia e Educação (GPAE), grupos que lidero. Além disso, coordenei o Núcleo Afro-Brasileiro e Indígena de Ilha Solteira (NABISA), vinculado ao Núcleo Negro de Pesquisa e Extensão da UNESP, reafirmando meu compromisso com a inclusão e a valorização das culturas de comunidades tradicionais. Em 2024 me tornei mestre em Antropologia pela UFGD e em 2019 livre-docente em Didática e Currículo pela UNESP. Atuei como professor visitante na Central Michigan University (EUA), com bolsas FAPESP (2019-2020, 3 meses) e CAPES (2023-2024, 6 meses), aprofundei diálogos interculturais e decoloniais. Mais recentemente, em 2024, fui transferido para a Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP, câmpus de Marília, onde atuo como professor no curso de Ciências Sociais.Minha atuação acadêmica é complementada por participações em entidades: Grupo de Trabalho 3 (Currículo e Educação Matemática) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM), Associação Brasileira de Antropologia (ABA), Sociedade Brasileira de Educação Comparada (SBEC), Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino (ANDIPE), Rede Brasileira de Educação em Direitos Humanos (ReBEDH), Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais (ABECS).Também dirijo a série editorial Educação, Diversidade e Direitos Humanos (Editora Pinê) e integro a Red de Posgrados en Educación en Latinoamérica (REDPEEL).Atualmente, meus interesses se concentram em investigações (auto)etnográficas que intercambiam as áreas de Antropologia, Educação e/ou Educação Matemática. Especialmente nas temáticas: Educação Intercultural (notadamente em discussões que permeiam a formação acadêmica de comunidades tradicionais), Gênero e Sexualidade (masculinidades e populações LGBTQIA+), Ensino de Ciências Sociais, Educação em Direitos Humanos.

Downloads

Publicado

2026-01-16

Como Citar

LOPES DE SANTANA, Marcela; JÚNIO LESSA GONÇALVES, Harryson. DO MÖTIRO À SAYAÑA: ETNOGRAFIA MULTILOCAL DE MATEMÁTICAS OUTRAS NOS DOCUMENTOS CURRICULARES DA BOLÍVIA. Espaço Ameríndio, Porto Alegre, v. 19, n. 3, p. 200–228, 2026. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EspacoAmerindio/article/view/149193. Acesso em: 15 set. 2026.

Edição

v. 19 n. 3 (2025)

Seção

DOSSIÊ

Licença

Declaração de Direito Autoral A revista Espaço Ameríndio não cobra nenhuma taxa para a submissão e publicação dos textos. Ao realizar a submissão do texto o(s) autor(es) está (ão) concordando automaticamente com a publicação do mesmo, caso obtenha pareceres positivos dos avaliadores. Com a publicação o(s) autor(es) estará(ão) automaticamente cedendo os direitos autorais do texto para a Revista Espaço Ameríndio. Os autores somente poderão publicar o mesmo texto em outras obras, veículos e/ou periódicos mediante autorização formal da Comissão Editorial Executiva da Revista Espaço Ameríndio. Tal procedimento faz-se necessário porque a Revista Espaço Ameríndio tem o compromisso de publicar apenas textos originais. A autoria do trabalho deve ser restrita àqueles que fizeram uma contribuição significativa para a concepção, projeto, execução ou interpretação do estudo relatado. Todos aqueles que fizeram contribuições significativas devem ser listados como coautores. Pessoas que participaram em certos aspectos do projeto de pesquisa devem ser listadas como colaboradores. O autor principal deve garantir que todos os coautores apropriados estejam incluídos no artigo. O autor principal também deve certificar-se que todos os coautores viram e aprovaram a versão final do manuscrito e que concordaram com sua submissão para publicação. Os textos publicados na revista Espaço Ameríndio possuem licença CREATIVE COMMONS de atribuição CC BY SA. Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos. Esta licença costuma ser comparada com as licenças de software livre e de código aberto "copyleft". Todos os trabalhos novos baseados no seu terão a mesma licença, portanto quaisquer trabalhos derivados também permitirão o uso comercial. Esta é a licença usada pela Wikipédia e é recomendada para materiais que seriam beneficiados com a incorporação de conteúdos da Wikipédia e de outros projetos com licenciamento semelhante.