Biografia de mulheres e Ensino de História – possibilidades metodológicas para a aprendizagem da Ditadura Civil-Militar brasileira

Resumo

Pensar o ensino de História da Ditadura Civil-Militar Brasileira a partir de práticas pedagógicas de construção de biografias, que nos permitam perceber a empatia histórica desenvolvida por alunos e alunas é o objetivo desse artigo. A análise foi feita a partir da construção, por parte de estudantes da Educação Básica, de biografias de mulheres presas e desaparecidas políticas no período da Ditadura Civil-Militar no Brasil. O referencial teórico-metodológico que baseia esse artigo é o conceito de “empatia histórica”, desenvolvido por Peter Lee. A pesquisa permitiu identificar que o uso de fontes primárias, conectadas ao exercício da escrita biográfica, são fatores que potencializam a aprendizagem em história. Além disso, tornou possível perceber que a aprendizagem histórica é uma construção resultante de um processo didático-pedagógico.