Dimensión socioemocional: implicancias para la formación por competencias en pedagogía

Resumen

Con el objetivo de analizar las implicancias que tiene la dimensión socioemocional del trabajo docente en la formación por competencias en Pedagogía, se desarrolla un estudio mixto, con la aplicación de un cuestionario de autopercepción de habilidades emocionales a 86 profesores de Enseñanza Básica y una entrevista grupal a 24 de esos docentes. La mayoría de los participantes evidencia niveles adecuados de Atención, Claridad y Reparación emocional. Surgen como categorías la Formación Inicial y el Desempeño docente, la primera de ellas asociada a subcategorías como relación con formación integral, incorporación en la formación inicial docente, entrega de herramientas para la resolución de conflictos, abordaje del tema de autoconcepto-autoestima, comunicación asertiva y que los egresados puedan compartir experiencias con estudiantes de la carrera,  en tanto que la segunda se asocia a subcategorías como aplicación a estudiantes con necesidades educativas especiales, vinculación con padres y apoderados, promoción de la conciencia emocional, necesidad de apoyo y trabajo con herramientas concretas. Se concluye en la relevancia de la incorporación de esta temática en la formación, evidenciando carencias y problemas de desempeño que son importantes de subsanar.