A Abstração Reflexionante no Pensamento Computacional e no Desenvolvimento de Projetos de Robótica em um Makerspace Educacional

Maria Inês Castilho, Karen Selbach Borges, Léa da Cruz Fagundes

Resumo


O pensamento computacional tem sido tema recorrente nas últimas décadas e preconiza a abstração como base estrutural do processo. Considerando a teoria cognitiva de Jean Piaget, a robótica educacional e a cultura maker, buscamos demonstrar que o desenvolvimento das habilidades do pensamento computacional está centrado na abstração reflexionante. Para a efetivação das atividades de pesquisa foi oportunizado um Curso de Robótica para Adolescentes, no laboratório de fabricação digital - POALab FabLab - dirigido a alunos do 1º ano do ensino médio de escolas públicas. A capacidade de abstração dos participantes foi continuamente estimulada através de perguntas dirigidas à reflexão enquanto realizavam atividades de robótica, ou de uso das máquinas do laboratório, que demandavam a aplicação do pensamento computacional. Concluímos, a partir desse estudo, que a abstração reflexionante está presente no desenvolvimento de todas as habilidades do pensamento computacional, sendo adequado se utilizar da robótica como meio para seu desenvolvimento.

Palavras-chave


pensamento computacional, robótica educacional, cultura maker, abstração reflexionante

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DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.86037

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