Objetos Educacionais Digitais na EAD e Educação Inclusiva na Área de Física

Autores

  • Diana E. Tuyarot DEC/IFSUDESTEMG
  • Rita de Cassia Tesseroli DINF/UFPR

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.70630

Palavras-chave:

objeto de aprendizagem, inclusão, ensino de física, AVA

Resumo

A proposta deste trabalho é a análise e caracterização de Objetos de Aprendizagem (OA), para o ensino de física. É realizada também uma sondagem de acessibilidade para o uso dos OA por pessoas surdas. O trabalho está embasado na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e nos conceitos de mediação. São definidos os facilitadores para promover o ensino e aprendizagem e o papel central ou secundário dos OA, dependendo da proposta a ser desenvolvida pelo educador. É estabelecido o que configura-se em Modelo na área de física e sua relação com os OA. É apresentado o conceito de interação e interatividade e a relação destes conceitos com os OA e questiona-se como poderá se ensinar física mediante o uso de OA incluindo os mesmos em AVAs e trazer acessibilidade para a pessoa surda. É realizado uma classificação de vídeos e simulações voltadas para o ensino das Leis de Newton disponibilizados na web e dessa amostragem é encontrado que só 35% dos OA poderiam ser utilizados em contexto de inclusão, numa situação formal de ensino, sem ter que realizar nenhuma adaptação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

2016-12-29

Como Citar

E. TUYAROT, D.; DE CASSIA TESSEROLI, R. Objetos Educacionais Digitais na EAD e Educação Inclusiva na Área de Física. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 14, n. 2, 2016. DOI: 10.22456/1679-1916.70630. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/70630. Acesso em: 16 abr. 2024.

Edição

v. 14 n. 2 (2016): Edição Regular - Dezembro de 2016

Seção

Projeto e desenvolvimento de objetos educacionais

Licença

Os autores dos artigos publicados na RENOTE retém os direitos autorais de suas obras e autorizam o CINTED/UFRGS a publicá-las de acordo com os termos da licença Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 International Public License (CC BY-NC-SA 4.0). Dessa forma, fica permitido aos autores ou a terceiros a reprodução ou distribuição, em parte ou no todo, de material extraído dessas obras, de forma verbatim, adaptada ou remixada, bem como a criação ou produção a partir do conteúdo dessas obras, para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos às criações originais. Cópias das obras não devem ser utilizadas de nenhum modo que implique o endosso da UFRGS. Sendo assim, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).