O Plano de Ações Articuladas e os desdobramentos na dimensão da formação de professores para a educação especial

Vanilda Aparecida de Souza, Lázara Cristina da Silva

Resumo


Esse artigo tem como objetivo analisar as ações do PAR para a educação especial e a formação de professores, no município de Uberlândia-MG. Utilizou-se a pesquisa documental e a entrevista semiestruturada. Os resultados apontam que o PAR tem como foco ações para a formação continuada de professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE), excluindo-se os demais professores. Muitas demandas da escola não foram contempladas no PAR, levantando-se o questionamento acerca da coerência entre as ações previstas e as necessidades da escola.


Palavras-chave


PAR; política educacional; educação especial; formação docente.

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DOI: https://doi.org/10.21573/vol32n32016.64232

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