“Provinha Brasil”: monitoramento da aprendizagem e formulação de políticas educacionais

Artur Gomes de Morais, Telma Ferraz Leal, Eliana Borges Correia Albuquerque

Resumo


O artigo explora possíveis contribuições do Provinha Brasil para a formulação de políticas de reorientação do ensino de alfabetização. Discute a atual ausência de consenso entre os estudiosos da área quanto ao modo de conceber a alfabetização  e quanto às práticas alfabetizadoras adotadas. Examina os instrumentos e materiais que constituíram a primeira versão do Provinha Brasil e analisa o caso de uma rede pública municipal de ensino que, no ano de 2008, utilizou o Provinha para redefinir suas prioridades na formação continuada de alfabetizadores.

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DOI: https://doi.org/10.21573/vol25n22009.19499

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Prefixo DOI: 10.21573