Para além do relatório: experiências de escrita no estágio em Ensino de Química

Franklin Kaic Dutra-Pereira, Michele Marcelo Silva Bortolai, Rafaela dos Santos Lima

Resumo


Discutimos neste artigo a importância da escrita e da elaboração de documentos pedagógicos nos Estágios Supervisionados em Ensino de Química de uma universidade do interior da Paraíba. A metodologia parte de concepções de abordagem qualitativa do tipo descritiva. Utilizamos a diversidade dos documentos pedagógicos, que possibilitaram a compreensão dos saberes da experiência, a correlação entre a história de vida e ser professor(a) de Química. Assim, concluímos que o ato de escrever e registrar proporcionou o reconhecimento de nuances da formação de professores de Química, assim como permitiu entender a necessidade de uma formação que desenvolva as habilidades de escrita como um processo de construção permanente.


Palavras-chave


Ensino de Química; Formação de professores; Estágio Supervisionado; Prática de registros; Documentos Pedagógicos

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DOI: https://doi.org/10.21573/vol37n12021.102385

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Prefixo DOI: 10.21573