Relação entre vulnerabilidade social e tempo de uso de tela na infância: estudo de métodos mistos

Resumo

Objetivo: Analisar a relação entre a vulnerabilidade social e o tempo de uso de telas por crianças pré-escolares, integrando as compreensões dos cuidadores para explicar como os contextos familiares e sociais influenciam essa prática.
Método: Estudo de métodos mistos complexos desenvolvido no período de abril/2023 a junho/2024, em 10 Centros de Educação Infantil de João Pessoa, Paraíba, Brasil. Realizou-se um estudo transversal (1ª fase), com 250 díades cuidadores-crianças, uma intervenção educativa sobre telas digitais na infância (2ª fase) e um estudo qualitativo com Grupos Focais (3ª fase). Na análise quantitativa, utilizou-se o teste das proporções e Análise de Correspondência Múltipla e, na qualitativa, a análise temática.
Resultados: Houve significância entre o tempo de tela inadequado de crianças com alta vulnerabilidade (p < 0,001), durante a semana e no final de semana. O acompanhamento da criança durante a exposição à tela foi 33,5%, divergindo dos relatos dos cuidadores. As crianças apresentaram comportamentos reativos quando eram retiradas as telas (24,5%). A integração dos dados evidenciou que a vulnerabilidade social está associada ao uso inadequado de telas, o que foi corroborado pelos relatos dos cuidadores, ao utilizarem as telas como ferramenta de apoio no cuidado à criança.
Conclusão: Crianças de territórios de maior vulnerabilidade social apresentaram maior proporção de uso inadequado de telas. Os cuidadores relacionaram essa exposição às demandas domésticas e laborais. A integração revelou que a presença do cuidador não implica necessariamente mediação ativa durante o uso. Há a necessidade de considerar as condições familiares e sociais frente ao uso de telas na infância.
Descritores: Tempo de tela; Vulnerabilidade social; Cuidadores; Pré-escolares.