Sentidos da docência no ensino superior: narrativas, escuta e (auto)biografia

narratives, active listening and (auto)biography

Resumo

A escrita deste artigo centra-se na reflexão sobre como o método (auto)biográfico repercute em nossas práticas como professoras formadoras em cursos de licenciatura no campo das Ciências Humanas e das Artes. Ancoradas em nossos trajetos formativos e profissionais, buscamos compreender de que modo a docência no ensino superior mobiliza práticas de fala e escuta sensíveis, a partir de propostas artísticas e pedagógicas voltadas às narrativas de vida de licenciandos(as). Nesse movimento, articulamos formação, experiência e docência, assumindo a (auto)biografia como meio de produção de sentidos sobre o fazer docente. A discussão evidencia como a narrativa e a escuta sensível constituem-se como dispositivos formativos capazes de mobilizar reflexão, criação e (auto)formação, potencializando a docência como movimento dialógico e lugar de encontro e de outros modos de pensar e viver a formação.