TY - JOUR AU - Tutiaux-Guillon, Nicole PY - 2011/04/20 Y2 - 2024/03/28 TI - O Paradoxo Francês: cultura histórica significativa e didática da história incerta JF - Educação & Realidade JA - E&R VL - 36 IS - 1 SE - Ensino de História DO - UR - https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/15162 SP - AB - <p>A cultura popular francesa contribui enormemente para a história. Em contrapartida, a didática da história – em seu sentido francês – é um tanto marginal, mesmo que tenha se desenvolvido fortemente desde a década de oitenta, em um contexto caracterizado por mudanças na sociedade e na escola, assim como na historiografia. A didática da história tem estudado os conteúdos, os objetivos e as práticas do ensino e do aprendizado da história, se apoiando em referências da epistemologia, ciências educacionais, psicologia, história da educação, etc., mas construindo suas próprias abordagens teóricas. Entretanto, a didática da história é pouco institucionalizada, não tem lugar na formação de professores e seus resultados são completamente reconstruídos quando transportados para a cultura profissional. Mesmo que sua influência no ensino seja parca – o ensino nas escolas secundárias teve poucas mudanças nas últimas décadas a didática da história francesa mostra dinamismo e profundidade teórica.</p>  ER -