Análise das funções cognitivas e dos estilos de aprendizagem de pessoas idosas participantes de um programa de Letramento Digital

Resumo

O letramento digital é fundamental para a autonomia na longevidade, sendo um processo impactado por exigências cognitivas e características de aprendizagem. Objetivo: avaliar as variáveis perfil cognitivo, estilos de aprendizagem e a proficiência digital de pessoas idosas participantes de projeto de letramento digital pré-intervenção, e investigar a relação entre elas.  Método: Estudo transversal e quantitativo. Foram utilizados questionário sociodemográfico, Exame Cognitivo de Addenbrooke-Revisado (ACE-R), Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb (LSI-2) e Questionário de Proficiência em Dispositivos Móveis (MDPQ). A análise estatística incluiu ANOVA One-Way e correlação de Spearman. Resultados: A amostra (N=57) foi predominantemente feminina (86%), com alta escolaridade e desempenho cognitivo preservado. O estilo de aprendizagem Assimilador foi o mais frequente (36,8%). Não houve diferença significativa na proficiência ou cognição entre os diferentes estilos de aprendizagem. Contudo, observaram-se correlações positivas entre a habilidade Visual-Espacial e uso básico do smartphone, e entre Memória e a capacidade de resolução de problemas. Conclusão: Embora os estilos de aprendizagem não tenham determinado a proficiência nesta amostra, o estudo evidenciou que demandas cognitivas específicas são críticas para diferentes níveis de uso do dispositivo, sugerindo a necessidade de estratégias de ensino  personalizadas para essa população.