Decolonialidade e inglês como língua franca: diálogos com professores brasileiros

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2236-6385.103202

Palavras-chave:

Inglês como língua franca, práticas translíngues, decolonialidade.

Resumo

As relações interculturais que caracterizam nossa realidade globalizada são permeadas pela colonialidade. No contexto do ensino de inglês, enxergamos o deslocamento de um paradigma de inglês como língua estrangeira para perspectivas mais críticas (como de inglês como língua franca (ILF) e translinguagem) como possível caminho para a decolonialidade. Assim, neste trabalho, entrevistamos professores a respeito de seus planejamentos, recursos e crenças sobre os investimentos dos alunos no aprendizado. Ao voltarmo-nos para esses discursos, buscamos refletir sobre a possível presença de elementos que indiquem uma perspectiva de ILF e translinguagem, considerando, por um lado, uma desobediência epistêmica (MIGNOLO, 2008) e, por outro, uma perpetuação do imperialismo linguístico característico da colonialidade. Por fim, destacamos a importância de uma formação inicial/continuada de professores que contribua para a autorreflexão e o questionamento.

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Biografia do Autor

Camila Haus, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda em Estudos Linguísticos (UFPR), linha de pesquisa "Linguagens, Culturas e Identidades: Ensino e Aprendizagem". Mestre em Estudos Linguísticos (UFPR). Licenciada em Letras - Português e Inglês (UFPR). Professora de inglês na Academia de Línguas do Paraná e no UTFPR Idiomas. Trabalha na área da Linguística Aplicada, com interesse nos estudos de Inglês como Línguas Franca (ILF), práticas translíngues, avaliação no ensino de língua inglesa, multiletramentos, letramento crítico e decolonialidade.

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Publicado

2020-09-23

Como Citar

ALBUQUERQUE, M. L. V. de; HAUS, C. Decolonialidade e inglês como língua franca: diálogos com professores brasileiros. Cadernos do IL, [S. l.], n. 61, p. 181–208, 2020. DOI: 10.22456/2236-6385.103202. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/cadernosdoil/article/view/103202. Acesso em: 28 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos de estudos linguísticos