Deutschunterricht für Lehramtsstudierende: die Herausforderung, durch grammatische Übungen zu motivieren
DOI:
https://doi.org/10.22456/2236-6385.103049Palavras-chave:
Übungenerstellung, DaF, Motivation, grammatische Wahrnehmung.Resumo
Diese Arbeit befasst sich mit den Auswirkungen der Anwendung von offenen und halboffenen Übungen beim Unterrichten grammatischer Punkte im Fach Deutsch als Fremdsprache für Lehramtsstudierende der Fachrichtung Portugiesisch-Deutsch, vor allem in Bezug auf die Motivation im Unterricht. Mit dieser Gruppe war diesbezüglich ein gewisser Mangel an Motivation zu verzeichnen, da unter anderem bei der Festigung grammatischer Aspekte zu sehr reproduktiven Übungen eingesetzt wurden. Durch die Anwendung von offenen und halboffenen Übungen bis hin zu Grammatikfragen wurde anhand von Bewertungsbögen und Beobachtungsformular deutlich, dass diese Übungstypen auch große Hilfe bei der grammatischen Wahrnehmung der Fremdsprache sein können.
Downloads
Referências
BOHL, Thorsten; KUCHARZ, Diemut. Offener Unterricht heute. Konzeptionelle und didaktische Weiterentwicklung. Weinheim: Beltz 2010.
DÖRNYEI, Zoltán. Engaging language lerners. 19 abr.2018. (38:37) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hg6BSbpVgVU. Acesso em: 18 mai 2020.
FUNK, Hermann; KUHN, Christina et.al. Aufgaben, Übungen, Interaktion München: Klett-Langenscheidt 2012.
HÄUSSERMANN, Ulrich. Aufgaben-Handbuch: Deutsch als Fremdsprache: Abriss einer Aufgaben-und Übungstypologie München: Iudicium 1996.
INSTITUTO GOETHE. Disponível em: file:///C:/Users/55539/Downloads/Aufgabentypen_VorteileNachteile%20(1).pdf (200?). Acesso em: 10 dez 2018.
KLEINKNECHT, M. Aufgabenkultur im Unterricht. Eine empirisch-didaktische Video- und Interviewstudie an Hauptschulen. Baltmannsweiler: Schneider. 2010.
KOUSALOVÁ, Barbora. Motivation und Motivierung im DaF-Unterricht. 2018. Diplomarbeit (Master in Deutsche Sprache und Literatur) Pädagogische Fakultät. Masaryk Universität. Brünn.
RIEMER, Claudia. Motivation In: HALLET, Wolfgang; KÖNIGS, Frank G. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Kallmeyer. 2010: S.168-172.
RÖSLER, Dietmar: Deutsch als Fremdsprache: Eine Einführung Stuttgart: J.B Metzler 2012.
ROTH, Gerard. Warum sind Lehren und Lernen so schwierig? In: Zeitschrift für Pädagogik. Heft 4 Juli/August 2004. S. 496-506.
SCHART, Michael; LEGUTKE, Michael. Lehrkompetenz und Unterrichtsgestaltung. München: Klett-Langenscheidt 2012.
SCHART, Michael. Fach- und sprach- integrierter Unterricht an der Universität: Untersuchungen zum Zusammenspiel von Inhalten, Aufgaben und dialogischen Prozessen. Tübingen: Narr Francke Attempo 2019.
SCHLAK, T. Die Motivation von DaF-Lernenden an Sprachlehrinstitutionen im Bielefelder Raum: Projektbeschreibung und erste Ergebnisse. In: TU Journal für DaF. Disponível em: file:///C:/Users/Convidado/Downloads/572-1116-1-SM%20(3).pdf. Acesso em: 12 out 2018.
STARK. R; MANDL, H Konzeptualisierung von Motivation und Motivierung in Konzept situierten Lernens. In: SCHIEFELE, U; WILD, K.P (Hrsg.) Interesse und Lernmotivation; Untersuchungen zu Entwicklung, Förderung und Wirkung. Müster: Waxmann (2000).
WEINERT, F. E. Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim: Beltz.2003.
WINKLER, U. Differenzierung nach Unterrichtsinhalten am Beispiel von veränderten Aufgabenkulturen: Öffnung von Aufgaben. 2010. Disponível em: www.kopernikus.be.schule.de/downloads/offene_aufgaben.pdf. Acesso em: 13 dez 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
(a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
(b) Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
(c) Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (veja O Efeito do Acesso Livre).
(d) Os autores estão conscientes de que a revista não se responsabiliza pela solicitação ou pelo pagamento de direitos autorais referentes às imagens incorporadas ao artigo. A obtenção de autorização para a publicação de imagens, de autoria do próprio autor do artigo ou de terceiros, é de responsabilidade do autor. Por esta razão, para todos os artigos que contenham imagens, deve ser encaminhada por correio postal uma declaração, assinada pelo autor do artigo, de que o uso da imagem foi autorizado, sem qualquer ônus financeiro para os Cadernos do IL.