História da Educação Matemática no Curso Primário e Formação de Professores no Brasil

Autores

  • Wagner Rodrigues Valente (Brasil) Universidade Federal de São Paulo http://orcid.org/0000-0002-2477-6677
  • Maria Célia Leme da Silva (Brasil) UNIFESP

Palavras-chave:

arithmetic, geometry, drawing, intuitive method, progressive education

Resumo

O artigo sintetiza resultados de pesquisas que vêm sendo desenvolvidas sobre as transformações do ensino de matemática para o curso primário e a matemática presente na formação de professores, desde o século XIX até meados do século XX no Brasil. Problematiza-se o entendimento das relações entre o campo disciplinar matemático e a pedagogia, confirmando a hipótese teórica de que as articulações entre os dois campos produzem matemáticas de naturezas diferentes e articuladas entre si.

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Biografia do Autor

Wagner Rodrigues Valente (Brasil), Universidade Federal de São Paulo

Prof. Livre Docente do Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da UNIFESP

Maria Célia Leme da Silva (Brasil), UNIFESP

Profa. Associada da UNIFESP - Campus Diadema
Capa da Revista História da Educação - volume 24, 2020.

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Publicado

2020-06-02

Como Citar

Valente (Brasil), W. R., & da Silva (Brasil), M. C. L. (2020). História da Educação Matemática no Curso Primário e Formação de Professores no Brasil. Revista História Da Educação, 24, e99350. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/99350

Edição

v. 24 (2020): v. 24, 2020

Seção

Dossiê " História da Educação Matemática"

Licença

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