El lugar del saber y de lo político en la formación docente
Resumen
Resumen
En este trabajo reflexiono acerca de la Formación Docente y de las implicancias epistemológicas y políticas que la misma conlleva. El abordaje efectuado es predominantemente teórico aunque también se señalan algunos de los enclaves en la dimensión fenoménica. Se parte de un sucinto rastreo del término “formación” para mostrar el giro, predominantemente técnico que adquiere en la Modernidad. El trabajo se centra en el análisis de la Ideología, la política y el conocimiento en tanto representación plena y en los efectos operados en el sujeto cognoscente y en su proceso de formación. La hipótesis de trabajo es que en la Formación Docente la propia dimensión epistemológica es simultáneamente ideológico-política en tanto ambas se configuran como efectos del lenguaje. El marco de referencia teórico que guía el desarrollo conceptual efectuado se inscribe en la línea de Estudio de lo Didáctico como Acontecimiento Discursivo e Intersubjetividad (EDADI), particularmente en uno de sus Grupos de Trabajo, Políticas Educativas y Acontecimiento Didáctico (PEAD), que llevamos adelante en la Universidad de la República (Montevideo, Uruguay).
Palabras clave: Formación docente; Saber-conocimiento; Político-ideológicoAbstract
This paper explores the teachers’ formation process and the assumptions about knowledge and politics it implies. Its approach is principally theoretical, although some phenomenical dimensions are also pointed out. After a brief study of the history of the term “Formation”, which shows the turning point, mainly technical, which took place in modern times, the work focuses on the analysis of Ideology, Politics and Knowledge as Perfect Representation, and their effects on the Subjects of Knowledge and their process of formation. The hypothesis followed is that the epistemological dimension in Teacher Formation is at the same time political-ideological, since both are conformed as effects of the language. The theoretical frame of work underlying the conceptual development is placed within a broader project of work carried out at the UdelaR, entitled Study of the didactics as a discursive event and intersubjectivity (EDADI), in particular by a subgroup working on Educational Policies and Didactic Event (PEAD).
Keywords: Teachers training; Knowledge; Politic-idelogical