Sobre la revista

Enfoque y alcance

A Revista Políticas Educativas surgió por el interés de contar con un espacio de publicación de los grupos de investigadoras y investigadores participantes del Programa Políticas Educativas del Núcleo Educación para la Integración (NEPI) vinculado a la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). En agosto de 2006, los grupos de investigadoras y investigadores del programa Políticas Educativas reunidos en Montevideo (Uruguay) en el “II Encuentro Internacional de Investigadores de Políticas Educativas” crean la Revista Políticas Educativas (PolEd). A partir de 2024, la Revista seguirá centrándose en la publicación de artículos resultantes de investigaciones de los grupos del NEPI, sin embargo, amplía su ámbito de recepción de artículos a investigadoras y investigadores del campo de las políticas educativas, sin vínculos con el NEPI.

El eje temático general aglutinante del Programa Políticas Educativas, que es el mismo de la Revista, puede expresarse mediante el siguiente enunciado: Sujetos, discursos, contextos y prácticas en relación a las políticas educativas. Es un amplio abanico de posibilidades de investigación que, a los efectos demostrativos y sin carácter excluyente, puede desagregarse en las siguientes temáticas específicas:

  • Movimientos sociales, prácticas extraescolares y educación.
  • Políticas públicas para la educación superior
  • Formación docente para los sistemas educativos.
  • Formación docente y contextos emergentes.
  • Políticas públicas y los discursos sobre/en la educación.
  • La problematización epistémica y teórica del campo de investigación sobre Políticas Educativas.
  • Políticas hegemónicas y educación: resistencias, rupturas y alternativas
  •  Interseccionalidad en Educación: políticas educativas, de(s)colonialidad, raza, género, clase y juventud.
  •  Conocimiento, enseñanza y currículo: políticas y prácticas
  •  Los procesos de inclusión y exclusión en la Educación de personas y colectivos sociales.
  •  Estudios comparados sobre la educación en los distintos países de la región y los procesos de interacción académica.
  •  Educación y nuevas tecnologías.
  •  Políticas públicas y prácticas de referencia para la escuela básica.
  •  Contextos emergentes en la educación básica (primera infancia, educación primaria y secundaria) o superior.

Proceso de evaluación por pares

Los artículos deberán ser enviados al Presidente de la Comisión Editorial por vía del Sistema Electrónico de Edición de Revistas (SEER-UFRGS), que los someterá a evaluación del Consejo Editorial para verificación de la adecuación a la política editorial de la revista y del cumplimiento de las exigencias normativas. Los artículos serán enviados, sin identificación, a un mínimo de dos evaluadores externos. En caso de discrepancia evaluativa, será enviado a un tercer evaluador. El nombre de las evaluadoras y de los evaluadores será confidencial.

Frecuencia de publicación

  • Semestral

Los artículos podrán presentarse de forma continua en el Sistema Electrónico de la Revista, sin embargo, se publicarán dos números correspondientes a dos semestres por año. El número uno se publicará en noviembre y el número dos en diciembre. También se publicará un Dossier temático al año.

Política de acceso abierto y sin cargo monetario

Esta revista ofrece acceso libre inmediato a su contenido, siguiendo el principio de que disponibilidad gratuitamente el conocimiento científico al público permite una mayor democratización mundial del mismo. No hay ningún cargo monetario por publicar artículos en PolEd.

En consonancia con las políticas de acceso abierto, la publicación se hace bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.

Equipo Editorial (todas/todos representantes del NEPI en las universidades)