LA PRÁCTICA ESCOLAR DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DEL FRANQUISMO

Autores

  • Gabriel Barceló Bauzà (Espanha) Universidad de las Islas Baleares.
  • Francisca Comas Rubí (Espanha) Universidad de las Islas Baleares
  • María del Mar del Pozo Andrés (Espanha) Universidad de Alcalá de Henares

Palavras-chave:

Historia de la escuela, cultura escolar, memorias, Guerra Civil española, postguerra, Islas Baleares

Resumo

El objetivo de este artículo es contribuir a un mejor conocimiento de la práctica escolar en los años inmediatamente posteriores a la Guerra Civil española. Estudiar esta práctica desde una perspectiva histórica requiere explorar nuevas fuentes más allá de las tradicionales, por lo que en este artículo nos basamos en una de estas posibles fuentes: las memorias pedagógicas halladas en los expedientes de oposiciones para la provisión de vacantes en enseñanza primaria del período franquista. Fruto de este análisis en este artículo se ofrece información sobre los contenidos, la metodología y los materiales utilizados en las escuelas de Baleares durante la postguerra, lo que nos permite un conocimiento más matizado de su práctica escolar. 

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Biografia do Autor

Gabriel Barceló Bauzà (Espanha), Universidad de las Islas Baleares.

Gabriel Barceló Bauzà es diplomado en Educación Social (2009), licenciado en Pedagogía (2012) y Máster Universitario de Intervención Socioeducativa sobre Menores y Familia (2013). En la actualidad está terminando sus estudios de doctorado (Doctorado en Educación) y es contratado predoctoral (FPI) del Grup d'Estudis d'Història de l'Educació, grupo de investigación competitivo del Institut de Recerca i Innovació Educativa (IRIE) adscrito al Departamento de Pedagogía y Didácticas Específicas de la Universidad de las Islas Baleares (UIB). Ha centrado su tarea investigadora en la historia de la educación contemporánea, centrándose especialmente en el estudio de la cultura y la práctica escolar de las primeras décadas del franquismo. También ha trabajado en el uso de la fotografía como fuente para la historia de la educación. Es miembro de diversas sociedades científicas, como la Societat d'Història de l'Educació dels Països de Llengua Catalana (SHEPLLC), la Sociedad Española de Historia de la Educación (SEDHE) y la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico-Educativo (SEPHE). Actualmente también realiza tareas de asistente de edición en la revista "Foro de Educación".

Francisca Comas Rubí (Espanha), Universidad de las Islas Baleares

Doctora en Pedagogía por la Universidad de las Islas Baleares, es Profesora Titular del Departamento de Pedagogía y Didácticas Específicas de la Universidad de las Islas Baleares, con una amplia trayectoria docente e investigadora. Sus líneas de investigación prioritarias han sido la formación de los sistemas educativos liberales, la renovación pedagógica, los viajes pedagógicos, y la fotografía como fuente para la historia de la educación. Sobre fotografía y educación ha dirigido varios proyectos de investigación. 

María del Mar del Pozo Andrés (Espanha), Universidad de Alcalá de Henares

Doctora por la Universidad Complutense de Madrid, con  Premio Extraordinario de Doctorado. Catedrática de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad de Alcalá. Sus líneas de investigación son el papel de la educación en la construcción de identidades nacionales, la enseñanza primaria en espacios urbanos, la recepción de los movimientos educativos internacionales en España, la formación inicial y permanente del profesorado, iconografía y educación, educación de las mujeres, etnografía del aula e historia del currículum.

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Publicado

2018-01-04

Como Citar

Barceló Bauzà (Espanha), G., Comas Rubí (Espanha), F., & del Pozo Andrés (Espanha), M. del M. (2018). LA PRÁCTICA ESCOLAR DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DEL FRANQUISMO. Revista História Da Educação, 22(54), 334–357. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/71710

Edição

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Artigo / Article / Artículo